Гра уяви

Гра уяви

Вікно, дракон, люстра, фонтан, квіти, огірки, банани, дівчинка, телефон, свічка, ліс, школа, зайці, бантик. Прочитали? А тепер закрийте журнал і повторіть ці чотирнадцять слів у такому ж порядку (чур, не підглядати!) Плутанина в голові після «фонтану» чи «огірків» – абсолютно нормальний результат для людини, незнайомої із законами ейдетики. А дворічні малюки, які включили образне мислення, легко запам'ятовують і відтворюють у порядку до двадцяти слів. У цьому нічого складного. Потрібно лише уявити!

Політ фантазії

Уявіть вікно (дерев'яні рами, пейзаж за склом), в яке раптом влітає дракон (уламки падають на всі боки) і сідає на люстру (сидить, розгойдується). Тепер уявіть, що світло люстри б'є фонтаном і розсипається квітами (наприклад, білими ірисами). З бутонів стирчать огірки (останнє слово селекції). Ми чистимо їх, як банани, і простягаємо дівчинці (білява кучерява). У руці у неї – телефон у вигляді свічки (гніт на кінці), на якій намальований ліс. У ньому школа, де навчаються зайці. А на вухах у зайців – по бантику. Приблизно так виглядає принцип едетичного запам'ятовування («ейдос» у перекладі грецької – «образ»). Слово як сприймається на слух, а й представляється, сприймається, пробується на дотик. Так інформація записується в довгострокову пам'ять і за потреби легко дістається з її файлів. Дитячі психологи вирахували, що вміння фантазувати, створювати образи особливо бурхливо розвивається у дітей із двох до п'яти років. Як щиро малюк боїться вовка чи бачить під ліжком кровожерного монстра! Причому образно мислити для дитини, на відміну від дорослої, так само природно, як бігати по калюжах або ласувати морозивом. І якщо підтримати цю здатність, а не блокувати за принципом багатьох батьків («такого не буває», «не кажи дурниць»), то найнеймовірніші дитячі фантазії у дорослому житті можуть перетворитися на винаходи та відкриття. Усі заняття з дітьми та з дорослими теж Марина Абібулаєва, інструктор з розвитку пам'яті та уваги, швидкочитання та мнемотехніки київського «Центру екології сім'ї» починає зі слів: «Давайте уявимо…» І діти охоче включаються в гру (учням у молодших групах від двох до чотирьох років). На початку заняття вони вирушають у «подорож»: гуляють кімнатою-лісом і раптом... знаходять під кущем лисицю (кущ росте прямо біля крісла). На відміну від справжнього звіра, придуманий не тікає, поруч із ним можна сісти, погладити, відчути м'якість вовни, побачити розкішний рудий хвіст. І поділитись враженнями. Далі прямо на стежці (поруч із підвіконням) росте квітка. Його обов'язково потрібно понюхати, визначитися з кольором та виглядом. В уяві дітей ростуть різні квіти. Зустрівши на шляху ще 10–12 образів, малюки повертаються назад і «збирають» їх у зворотному порядку: біля підвіконня зростала квітка, біля крісла сиділа лисичка тощо.
Ейдетіка вчить мислити творчо, а чи не за шаблоном. На перших заняттях трирічки кричать: «Так є тільки в казках!» Але незабаром із задоволенням входять у процес і починають вигадувати, представляти. Дослідження у цій галузі показали: діти, здатні до гри уяви, мають вищий рівень інтелекту, легше долають труднощі й у житті, й у навчанні. Будь-яке завдання набагато простіше вирішити, якщо спочатку прокрутити його в умі, як кіно. Закрити очі та уявити «в обличчях» процес розподілу апельсинів, погоду над пунктом А та архітектурні деталі пункту Б. У процесі представлення приходить розуміння, а якщо матеріал потрібно запам'ятати, побачене (нехай у розумі) фіксується в мозку найкраще.

Тренажери для пам'яті

Ще одна перевага образно-творчого мислення – розвиток концентрації уваги. Марина показує малюкам листівки та до кожної називає не пов'язане з її змістом слово. Наприклад, зображення автобуса та слово «ведмідь». Пташенят у гнізді та слово «морозиво» тощо. Слова-прив'язки слід запам'ятовувати. Але як?! Виявляється, дуже просто: досить уявити, що ведмідь, наприклад, залазить на дах автобуса, а пташенята в гнізді клюють морозиво.Секундний політ фантазії – і образ уже записаний у довгострокову пам'ять. Після двох і навіть трьох десятків листівок перетасовують і по черзі показують дітям – юні учні легко згадують слова-прив'язки. Ігри-тренажери навчають запам'ятовувати великий обсяг інформації. У школі це вміння обов'язково знадобиться. Величезна кількість відомостей, що обрушується там на дитячі голови, не вкладається в них з однієї простої причини: дітей не вчать, як їх запам'ятовувати. А для підготовленої дитини навчання перетворюється на гру. Він любить впізнавати нове, уявляти його, фантазувати і, граючи, запам'ятовувати. Такому тільки подавай новий матеріал! Ейдетіка допомагає добре вчитися у будь-яких дисциплінах – точних та гуманітарних. Існують спеціальні прийоми для запам'ятовування матеріалу з історії, математики, геометрії, літератури та навіть іноземних мов. Наприклад, дату побудови якогось собору можна сховати в саму споруду. Для цього потрібно подумки "вставити" цифри в деталі будівлі: одиницю побачити в колоні, трійку - у візерунку купола і т.д., а потім на уроці або іспиті "збирати" цифри і назвати дату. Втім, це навичка для старшої школи. Спочатку малюки запам'ятовують самі цифри, трансформуючи їх у знайомі образи: 1 – свічка, Буратіно, стовп; 2 – лебідь, будь-який птах; 3 – двогорбий верблюд; 4 – перевернутий стілець; 5 – яблуко; 6 – чайник; 7 – прапорець; 8 - сніговик, велосипед, окуляри і т.д. Вірші можна замальовувати, створюючи пентаграми, і потім кілька разів повторювати їх за картинками. Так образи залишаються у пам'яті, і з них на уроці легко згадуються римовані рядки. Причому для замальовок не потрібні особливі художні навички. Малюнки найпростіших пропозицій (кішка п'є молоко, книга лежить на дивані) діти можуть створювати вже після чотирьох років. До цього віку піктограми малює вчитель, яке учні з них відтворюють пропозиції.

Порятунок образного мислення

Від народження діти мають приголомшливу фотографічну пам'ять, тобто. здатність не згадувати предмет, а бачити його на внутрішньому екрані. І якщо вроджені можливості підтримати, фотографічну пам'ять у людини можна зробити просто феноменальною! Серед навчального матеріалу Марини Абібулаєвої є картки із зображеннями дванадцяти геометричних фігур різних кольорів, вони вишикувані в три ряди по чотири штуки в кожному. Спробуйте відновити зображення після трисекундного перегляду. А у юних ейдетиків після тренування це виходить! Сьогодні заняття ейдетикою набули ще одного сенсу – збереження у дітей образного та творчого мислення, яке, схоже, незабаром занесуть до «червоної книги» зникаючих здібностей. У 30-ті роки минулого століття фахівці вирішили провести експеримент серед учнів звичайних шкіл. В результаті виявилося, що багато школярів є ейдетиками, іншими словами, їхня фантазія була на найвищому рівні. Через 70 років дослідження повторили, але кількість учнів, які продемонстрували здатність до образного мислення, зменшилася майже вдвічі. Чому так відбувається? Фахівці стверджують, що у всьому винен розвиток науки та техніки. Адже якщо якихось 10–15 років тому перед сном дітям читали книги, і вони мали можливість представляти їхні сюжети в уяві, то сьогодні книги та мамині казки на ніч замінили гаджети, які блокують у дітей розвиток фантазії. Крім того, уяву припиняє розвиватися, якщо дитина надто захоплена іграми на телефоні або планшеті. І це прикро, адже образність мислення – не лише творчий компонент, вона дає можливість гармонійно розвиватися, покращувати увагу, посилювати концентрацію, що дуже важливо для успішної майбутньої людини.

Источник статьи журнал «Мистер Блистер»